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HF-PC-02

Autisme : comprendre le fonctionnement pour ajuster sa pratique

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En bref
Durée3 jours (21 h) — 2 jours + 1 jour de reprise à 6 semaines PublicProfessionnels de la petite enfance, du médico-social, du scolaire et du sanitaire accompagnant des personnes avec TSA PrérequisAucun prérequis Effectif6 à 12 participants LieuIntra / Inter-établissements · Présentiel, distanciel ou hybride selon les besoins TarifSur devis · Délai d'accès : 15 jours ouvrés AccessibilitéFormation adaptable aux situations de handicap · Nous contacter en amont pour étudier ensemble les aménagements nécessaires
Pourquoi cette formation

Autisme (TSA) : comprendre et ajuster sa pratique

Entretien clinique
L'enfant autiste ne refuse pas le lien : il le construit autrement. Cette formation part du fonctionnement cognitif et sensoriel réel pour donner aux professionnels des adaptations concrètes, applicables dès le lendemain, sans matériel coûteux.

Objectifs pédagogiques

À l’issue de la formation
01 Connaître les critères diagnostiques et la notion de spectre.
02 Comprendre les particularités cognitives, sensorielles et communicationnelles.
03 Identifier la fonction des comportements-défis.
04 Mettre en œuvre les recommandations HAS de bonnes pratiques.
05 Utiliser les outils de structuration et de communication augmentée.
06 Accompagner les transitions et les changements.
Programme

Déroulé de la formation

3 jours (21 h) — 2 jours + 1 jour de reprise à 6 semaines. Chaque séquence alterne apports, analyse de situations et mise en pratique.

Jour 1 — Comprendre le fonctionnement

Le spectre autistique : critères DSM-5-TR, niveaux de soutien, formes cliniques
L'histoire des théories et pourquoi certaines ont fait des dégâts
Les particularités cognitives : cohérence centrale, théorie de l'esprit, fonctions exécutives
Le traitement sensoriel : hyper/hypo-sensibilité, recherche sensorielle, surcharge
La communication : langage, pragmatique, écholalie, communication non verbale
Ce que les personnes autistes en disent elles-mêmes : témoignages et récits à la première personne

Jour 2 — Adapter concrètement

Structurer l'espace, le temps, l'activité : principes issus de TEACCH
Les supports visuels : emploi du temps, séquentiels, timers, scénarios sociaux
La communication alternative et augmentée : PECS, pictogrammes, Makaton — quand et comment
Les comportements-défis : analyse fonctionnelle, prévention, réponse, alternatives
Les crises et la surcharge sensorielle : reconnaître les prémices, quoi faire, quoi ne surtout pas faire
Les transitions et les imprévus : préparer, prévenir, accompagner
Recommandations HAS : ce qui est recommandé, ce qui ne l'est pas

Jour 3 (à 6 semaines) — Retour d'expérience

Ce qui a été mis en place, ce qui a fonctionné, ce qui a coincé
Analyse de pratiques sur les situations rencontrées
Approfondissement selon les besoins remontés
Consolidation du projet d'équipe

Méthodes pédagogiques

Apports théoriques adossés à la recherche, transmis par des formateurs psychologues en activité
Alternance d'apports, d'analyse de situations et de mise en pratique
Travail sur vos situations réelles : le programme est ajusté avec vous avant l'intervention
Supports remis aux participants : grilles d'observation, trames d'entretien, repères de posture

Évaluation & attestation

En amontquestionnaire de positionnement pour recueillir les attentes et évaluer le niveau initial
Pendantévaluations formatives — quiz, études de cas, mises en situation commentées
En fin de formationévaluation des acquis au regard des objectifs pédagogiques, et questionnaire de satisfaction à chaud
À 3 moisquestionnaire à froid sur le transfert des acquis en situation de travail
Remis à l'issuecertificat de réalisation et attestation de fin de formation
Prolonger la formation

La formation ne s'arrête pas au dernier jour.

AccompagnementAnalyses de pratiquesAncrer les acquis dans la durée, toutes les 4 à 6 semaines.
AccompagnementGroupes de paroleUn espace sûr, animé par un psychologue extérieur.

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