HF-PC-03

TDAH et troubles des apprentissages

En bref

Durée2 jours (14 h) PublicEnseignants, AESH, éducateurs, animateurs, professionnels de SESSAD, ITEP, CMPP · Professionnels de santé et du périscolaire PrérequisAucun prérequis Effectif6 à 12 participants LieuIntra / Inter-établissements · Présentiel, distanciel ou hybride selon les besoins TarifSur devis · Délai d'accès : 15 jours ouvrés AccessibilitéFormation adaptable aux situations de handicap · Nous contacter en amont pour étudier ensemble les aménagements nécessaires

Pourquoi cette formation

TDAH et troubles des apprentissages

« Il est intelligent mais il ne fournit aucun effort. » Cette phrase, des milliers d'enfants l'entendent chaque année alors qu'ils fournissent l'effort le plus coûteux de la classe. Cette formation explique pourquoi, et ce qu'on peut faire.

Objectifs pédagogiques

À l’issue de la formation

01 Comprendre le TDAH comme trouble des fonctions exécutives.

02 Connaître les principaux troubles Dys et leurs manifestations.

03 Distinguer trouble, retard, difficulté scolaire et souffrance psychique.

04 Mettre en place des adaptations pédagogiques et organisationnelles.

05 Comprendre l'impact sur l'estime de soi et le comportement.

06 Connaître les dispositifs (PAP, PPS, PPRE, MDPH) et les partenaires.

Programme

Déroulé de la formation

2 jours (14 h). Chaque séquence alterne apports, analyse de situations et mise en pratique.

Jour 1 — Comprendre

Le TDAH : les trois présentations, données de prévalence, évolution à l'adolescence et à l'âge adulte

Les fonctions exécutives : inhibition, mémoire de travail, flexibilité, planification, gestion du temps et de l'émotion

Ce que le TDAH n'est pas : un problème d'éducation, de motivation, d'écrans

Les troubles Dys : dyslexie, dysorthographie, dyscalculie, dyspraxie, dysphasie, TDC

La double peine : trouble + fatigue cognitive + dévalorisation + comportement

Le diagnostic : qui, comment, dans quels délais, avec quels bilans

Jour 2 — Adapter

Adaptations pour le TDAH : cadre, découpage, mouvement autorisé, rappels visuels, feedback immédiat

Adaptations Dys : contournement, outils numériques, oralisation, tiers-temps, supports adaptés

L'aménagement qui aide vs l'aménagement qui stigmatise

Gérer l'impulsivité et l'agitation sans casser la relation

Restaurer l'estime de soi : ce que l'adulte dit et ce que l'enfant entend

Travailler avec les familles souvent épuisées et parfois jugées

Les dispositifs : PAP, PPRE, PPS, dossier MDPH — qui fait quoi

Construction d'un plan d'adaptation pour une situation réelle

Méthodes pédagogiques

Apports théoriques adossés à la recherche, transmis par des formateurs psychologues en activité

Alternance d'apports, d'analyse de situations et de mise en pratique

Travail sur vos situations réelles : le programme est ajusté avec vous avant l'intervention

Supports remis aux participants : grilles d'observation, trames d'entretien, repères de posture

Évaluation & attestation

En amontquestionnaire de positionnement pour recueillir les attentes et évaluer le niveau initial

Pendantévaluations formatives — quiz, études de cas, mises en situation commentées

En fin de formationévaluation des acquis au regard des objectifs pédagogiques, et questionnaire de satisfaction à chaud

À 3 moisquestionnaire à froid sur le transfert des acquis en situation de travail

Remis à l'issuecertificat de réalisation et attestation de fin de formation

Prolonger la formation

La formation ne s'arrête pas au dernier jour.

AccompagnementAnalyses de pratiquesAncrer les acquis dans la durée, toutes les 4 à 6 semaines.

AccompagnementGroupes de paroleUn espace sûr, animé par un psychologue extérieur.

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