HF-PC-01

Comprendre les troubles du neurodéveloppement

En bref

Durée2 jours (14 h) PublicProfessionnels de crèche, EAJE, RPE · Éducateurs, AES, AMP, moniteurs-éducateurs · Personnels d'IME, ITEP, SESSAD, CAMSP, CMPP · Enseignants et AESH · Professionnels de santé PrérequisAucun prérequis Effectif6 à 12 participants LieuIntra / Inter-établissements · Présentiel, distanciel ou hybride selon les besoins TarifSur devis · Délai d'accès : 15 jours ouvrés AccessibilitéFormation adaptable aux situations de handicap · Nous contacter en amont pour étudier ensemble les aménagements nécessaires

Pourquoi cette formation

Comprendre les troubles du neurodéveloppement (TND)

TSA, TDAH, troubles Dys, déficience intellectuelle, troubles du développement moteur : derrière l'acronyme se cachent des fonctionnements cérébraux différents, pas des enfants mal élevés. Cette formation donne les repères cliniques qui permettent d'arrêter d'interpréter et de commencer à ajuster.

Objectifs pédagogiques

À l’issue de la formation

01 Situer les TND dans les classifications actuelles (DSM-5-TR, CIM-11).

02 Connaître les grands tableaux cliniques et leurs manifestations concrètes.

03 Comprendre les particularités du traitement de l'information chez l'enfant TND.

04 Repérer les signes d'alerte selon l'âge et savoir vers qui orienter.

05 Adapter la communication, l'environnement et les activités.

06 Situer son rôle dans le parcours de diagnostic et d'accompagnement.

Programme

Déroulé de la formation

2 jours (14 h). Chaque séquence alterne apports, analyse de situations et mise en pratique.

Jour 1 — Les tableaux cliniques

Le développement typique de l'enfant : repères par tranche d'âge, pour savoir ce dont on s'écarte

Ce que « neurodéveloppemental » veut dire : un fonctionnement, pas une maladie

Le trouble du spectre de l'autisme : communication sociale, intérêts restreints, particularités sensorielles

Le TDAH : inattention, hyperactivité, impulsivité — et le déficit de fonctions exécutives derrière

Les troubles Dys : dyslexie, dysorthographie, dyscalculie, dyspraxie, dysphasie

La déficience intellectuelle et le trouble du développement intellectuel

Les comorbidités : la règle plutôt que l'exception

Jour 2 — Ajuster sa pratique

Les particularités sensorielles : hyper et hypo-réactivité, et ce que ça change dans une salle de vie

Les fonctions exécutives : planifier, inhiber, mémoriser, flexibiliser — pourquoi « il pourrait s'il voulait » est faux

Adapter la communication : consignes courtes, supports visuels, prévisibilité, séquençage

Adapter l'environnement : bruit, lumière, circulation, espaces de retrait

Le repérage et l'orientation : signes d'alerte par âge, plateformes de coordination et d'orientation (PCO), CAMSP, CMPP, centres ressources autisme

Travailler avec les familles : ce qu'elles vivent avant le diagnostic, pendant, après

Analyse de situations apportées par les participants

Méthodes pédagogiques

Apports théoriques adossés à la recherche, transmis par des formateurs psychologues en activité

Alternance d'apports, d'analyse de situations et de mise en pratique

Travail sur vos situations réelles : le programme est ajusté avec vous avant l'intervention

Supports remis aux participants : grilles d'observation, trames d'entretien, repères de posture

Évaluation & attestation

En amontquestionnaire de positionnement pour recueillir les attentes et évaluer le niveau initial

Pendantévaluations formatives — quiz, études de cas, mises en situation commentées

En fin de formationévaluation des acquis au regard des objectifs pédagogiques, et questionnaire de satisfaction à chaud

À 3 moisquestionnaire à froid sur le transfert des acquis en situation de travail

Remis à l'issuecertificat de réalisation et attestation de fin de formation

Formations associées

Toute la thématique →

3 jours Autisme (TSA) : comprendre et ajuster sa pratique Voir la fiche →

2 jours TDAH et troubles des apprentissages Voir la fiche →

Prolonger la formation

La formation ne s'arrête pas au dernier jour.

AccompagnementAnalyses de pratiquesAncrer les acquis dans la durée, toutes les 4 à 6 semaines.

AccompagnementGroupes de paroleUn espace sûr, animé par un psychologue extérieur.

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