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HF-PE-05

Le développement psycho-affectif de l'enfant de 0 à 3 ans

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En bref
Durée2 jours (14 h) PublicAuxiliaires de puériculture, EJE, animateurs petite enfance, agents de crèche, assistantes maternelles, professionnels de MAM et de RPE PrérequisAucun prérequis Effectif6 à 12 participants LieuIntra / Inter-établissements · Présentiel, distanciel ou hybride selon les besoins TarifSur devis · Délai d'accès : 15 jours ouvrés AccessibilitéFormation adaptable aux situations de handicap · Nous contacter en amont pour étudier ensemble les aménagements nécessaires
Pourquoi cette formation

Développement psycho-affectif de 0 à 3 ans

Professionnelle de la petite enfance avec de jeunes enfants
Savoir ce qu'un enfant de 14 mois peut réellement comprendre, contrôler et supporter change tout dans la manière de lui parler, de l'attendre et de réagir. Cette formation remet les repères du développement au centre du quotidien professionnel.

Objectifs pédagogiques

À l’issue de la formation
01 Connaître les grandes étapes du développement moteur, cognitif, langagier et affectif de 0 à 3 ans.
02 Comprendre l'articulation entre les différentes lignes de développement.
03 Repérer la variabilité normale et les signes qui doivent alerter.
04 Adapter les propositions et les attentes à l'âge réel de l'enfant.
05 Observer et transmettre de façon professionnelle.
Programme

Déroulé de la formation

2 jours (14 h). Chaque séquence alterne apports, analyse de situations et mise en pratique.

Jour 1 — Les grandes lignes du développement

Les compétences du nouveau-né : ce qu'on sait aujourd'hui
Le développement moteur : motricité libre, étapes, le rôle de l'adulte (et la tentation d'accélérer)
Le développement cognitif : permanence de l'objet, jeu symbolique, imitation
Le développement du langage : babillage, premiers mots, explosion lexicale, syntaxe
Le développement affectif et social : sourire social, angoisse de l'étranger, période d'opposition
L'individuation : le « non », le « moi », le miroir

Jour 2 — Observer et accompagner

L'observation professionnelle : distinguer ce que je vois de ce que j'en déduis
Les grilles d'observation et leur usage en équipe
La variabilité normale : pourquoi comparer deux enfants du même âge n'a pas de sens
Les signes d'alerte par tranche d'âge et l'orientation (PMI, CAMSP, PCO)
Adapter l'environnement, les propositions et le rythme à chaque âge
Transmettre aux parents une observation sans inquiéter ni banaliser
Analyse de situations rapportées par les participants

Méthodes pédagogiques

Apports théoriques adossés à la recherche, transmis par des formateurs psychologues en activité
Alternance d'apports, d'analyse de situations et de mise en pratique
Travail sur vos situations réelles : le programme est ajusté avec vous avant l'intervention
Supports remis aux participants : grilles d'observation, trames d'entretien, repères de posture

Évaluation & attestation

En amontquestionnaire de positionnement pour recueillir les attentes et évaluer le niveau initial
Pendantévaluations formatives — quiz, études de cas, mises en situation commentées
En fin de formationévaluation des acquis au regard des objectifs pédagogiques, et questionnaire de satisfaction à chaud
À 3 moisquestionnaire à froid sur le transfert des acquis en situation de travail
Remis à l'issuecertificat de réalisation et attestation de fin de formation

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Prolonger la formation

La formation ne s'arrête pas au dernier jour.

AccompagnementAnalyses de pratiquesAncrer les acquis dans la durée, toutes les 4 à 6 semaines.
AccompagnementGroupes de paroleUn espace sûr, animé par un psychologue extérieur.

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