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HF-PE-06

Théorie de l'attachement et sécurité affective en collectivité

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En bref
Durée2 jours (14 h) PublicÉquipes de crèche, micro-crèche, MAM, assistantes maternelles, professionnels de RPE et de PMI PrérequisAucun prérequis Effectif6 à 12 participants LieuIntra / Inter-établissements · Présentiel, distanciel ou hybride selon les besoins TarifSur devis · Délai d'accès : 15 jours ouvrés AccessibilitéFormation adaptable aux situations de handicap · Nous contacter en amont pour étudier ensemble les aménagements nécessaires
Pourquoi cette formation

Théorie de l'attachement et sécurité affective

Professionnelle de la petite enfance avec de jeunes enfants
Un enfant qui pleure au départ de son parent, un autre qui ne pleure jamais : les deux nous disent quelque chose de la façon dont ils ont appris à compter sur les adultes. Cette formation donne les clés pour lire ces signaux et pour construire, en collectivité, une base de sécurité.

Objectifs pédagogiques

À l’issue de la formation
01 Connaître les fondements de la théorie de l'attachement.
02 Identifier les différents styles d'attachement et leurs manifestations en collectivité.
03 Comprendre le rôle de figure d'attachement secondaire du professionnel.
04 Concevoir et conduire une période d'adaptation sécurisante.
05 Aménager les séparations et les retrouvailles du quotidien.
06 Repérer les situations de trouble de l'attachement et orienter.
Programme

Déroulé de la formation

2 jours (14 h). Chaque séquence alterne apports, analyse de situations et mise en pratique.

Jour 1 — Comprendre l'attachement

Bowlby, Ainsworth, Main : de la théorie à ce qu'on observe en salle de vie
Le besoin d'attachement : un besoin primaire, au même titre que manger
La base de sécurité et le cycle exploration / retour
Les styles d'attachement : sécure, insécure évitant, insécure ambivalent, désorganisé
Ce que chaque style donne concrètement dans une crèche
Le caregiving : sensibilité, disponibilité, prévisibilité — les trois conditions

Jour 2 — Sécuriser en collectivité

Le professionnel comme figure d'attachement secondaire : légitimité, limites, et la question de la « préférence »
La référence : les modèles (référent unique, petit groupe, continuité), avantages et écueils
La période de familiarisation : construire un protocole progressif et personnalisé
Les séparations quotidiennes : rituels, doudou, transmission, ce qui apaise et ce qui prolonge
Les retrouvailles et le moment des transmissions
Accompagner un parent en difficulté avec la séparation
Repérer les signes de trouble de l'attachement et de négligence — protocole d'alerte
Élaboration ou révision du protocole d'adaptation de la structure

Méthodes pédagogiques

Apports théoriques adossés à la recherche, transmis par des formateurs psychologues en activité
Alternance d'apports, d'analyse de situations et de mise en pratique
Travail sur vos situations réelles : le programme est ajusté avec vous avant l'intervention
Supports remis aux participants : grilles d'observation, trames d'entretien, repères de posture

Évaluation & attestation

En amontquestionnaire de positionnement pour recueillir les attentes et évaluer le niveau initial
Pendantévaluations formatives — quiz, études de cas, mises en situation commentées
En fin de formationévaluation des acquis au regard des objectifs pédagogiques, et questionnaire de satisfaction à chaud
À 3 moisquestionnaire à froid sur le transfert des acquis en situation de travail
Remis à l'issuecertificat de réalisation et attestation de fin de formation

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2 jours Accueillir les émotions du tout-petit Voir la fiche →
Prolonger la formation

La formation ne s'arrête pas au dernier jour.

AccompagnementAnalyses de pratiquesAncrer les acquis dans la durée, toutes les 4 à 6 semaines.
AccompagnementGroupes de paroleUn espace sûr, animé par un psychologue extérieur.

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